注意作文的评价部分

小学生作文是提高学生综合能力的重要训练，也是他们世界观、人生观的集中体现。如何评价小学生的作文？新课程标准强调：“评价的实施要注重教师评价、学生自评和学生互评相结合”。

1.自我评估修改

自我评估是必不可少的部分。叶圣陶先生说：“文章的修改权首先应该属于作者本人。” 自测前，教师再次明确作业要求和评价标准，学生朗读作文，自测正式开始。

把批改权交还给学生有很多好处：一是让学生明白自己可以做自己的事，行使自己的权利，履行自己的义务，这对他们的影响潜移默化。未来的生活。受益终生。二是在不断反思中取得进步。在学生的自评与批改中，独特的体验有利于培养独特的情感，独特的分析评价有利于培养独特的个性思维，也有利于逐步培养学生个性化的写作风格，从而提高作文能力和作文创新能力能力。

2.学生互评

儿童写作不仅是语言学习的需要，更是健康自然地表达情感和与人交流的需要。与同学交流作文，相互评价，这个过程无论是形式上还是内容上，都确实让学生“老师过瘾”。是大家喜欢的一种形式，因为大家对同龄人的论文都有一种好奇心。

互读、互评、互改最能体现合作精神。在作文评改中，还可以起到相互启发、相互借鉴的作用。方法是：学生自评后，让学生四人一组互评，每人发言，可以用“波浪线”勾勒出课文的美感，肯定成绩和成绩。进步，让“听众”发表意见。也允许作者进行解释，也可以针对修改的不足之处发表自己的阅读意见和修改建议。最后，学习小组组长在小组评价表中写下评价和排名。一次轮回后，汇集了小组成员智慧的新作品诞生了。

有利于评价鉴赏能力的提高。写作水平不像其他科目的答案那样容易判断，但往往需要仔细考虑文章的形式和内容。这是一个分析比较的过程，也是一个判断和鉴赏的过程。这就像拿着一面镜子。镜子擦亮了，不仅能看清别人，还能看清自己。久而久之美丽的地方作文 评语，学生的评价能力和鉴赏能力肯定会提高，对以后的写作练习会有帮助。

3.教师评价

评价小学生作文，最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体，而是要让他们喜欢上学习、喜欢表达、喜欢写作，并觉得这是一种幸福。有的同学作文要“求精”，有的同学作文要“求清”。你一定不能用一个统一的标准来“一刀切”。对学生作文的点评就比较人性化——“xx同学，这段话可以这样改吗？” 看学生的作文美丽的地方作文 评语，与他们平等交流，多关注学生在作文上的进步，逐步培养和提高学生的作文能力。

综上所述，在作文教学中，只要用好评价这个杠杆，就要把学生放在心上，一切为了学生，把评价的权利还给学生，把评价的过程还给学生，把评价的过程还给学生。搭建展示平台。对于学生来说，你会惊喜地发现：原来作文评价就是这么简单！

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